부모-자녀 관계는 자녀가 다양한 메커니즘을 통해 부모가 교육에 참여함으로써 이익을 얻는 네트워크이다(Domina, 2005 ; Nauck & Kohlmann, 1998 ): 첫째, 부모가 학교에 참여하면 자녀에게 교육이 가치 있고 가족에게 중요하다는 것을 보여줄 수 있으며, 이는 궁극적으로 자녀 스스로 교육에 대한 더 큰 감사로 이어질 수 있다. 또한 부모의 참여는 자녀가 숙제에 사용하는 시간을 직접 통제함으로써 부모에게 사회적 통제 수단을 제공한다. 게다가 자녀의 성과에 대해 논의하는 다른 부모와 교사를 알게 ​​된다. 마지막으로, 참여하는 부모는 자녀에 대한 훨씬 더 많은 정보를 얻을 수 있다.

이러한 메커니즘을 통해 부모의 참여는 자녀의 학교 성적에 지속적인 영향을 미치며, 대부분의 연구자들은 부모의 영향력 수준이 높을수록 상당한 이점이 있다는 것을 발견했습니다(Faas, Benson & Kaestle, 2013 ; Melby, Conger, Fang, Wickrama & Conger, 2008 ). 부모-학교 참여와 세대 간 친밀함은 이민자 자녀의 교육 성과와 긍정적으로 관련되어 평균 성적이나 시험 점수와 같은 측정에 도움이 되거나(Kao & Rutherford, 2007 ) 2세대의 특정 유형의 행동(예: 무단 결석)을 예방하는 것으로 나타났습니다(McNeal, 1999 ).